北京市汇贤学校注重学生的综合素养，在开设国内课程的同时，开设了提升学生综合素养的拓展课程，像体育课等， 北京市汇贤学校体育课是重要的素养拓展课之一，下面我们来了解下北京市汇贤学校如何落实学科素养。
(资料图片仅供参考)
袁晓波老师，北京汇贤学校体育老师，首都体育学院体育教育训练学硕士。袁老师的论文《浅谈终身体育理念下体育锻炼对人们美好生活的作用》发表于《拳击与格斗》，他事业心和上进心很强，工作学习态度谦虚认真，专业知识和技能实践基础厚实，日常教学深受学生的喜爱。
随着新课程改革的不断深入及2022版新课程标准的颁布，汇贤学校对体育课的要求越来越高。汇贤体育课坚持“健康第一”教育理念，以学生发展核心素养为引领，重视育体与育心、体育与健康教育相融合，充分体现健身育人本质特征，引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。课程标准根据学生的身心发展规律、动作技能形成规律和体育与健康育人特点，整体设计了体育与健康课程内容（如下图所示）：
包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习5类课程内容，这5类课程内容都是义务教育阶段需要进行教学的内容。体育组课例展示：（体操-肩肘倒立）、（武术-抡臂组合）、（武术-初级棍）三次课从运动能力、健康行为、体育品德三方面对学生进行引导，培育学生的核心素养。
老师们通过观看优质网课，磨课研课，集体讨论等方式，在研讨的过程中，把数位同科教师的智慧和其他科教师能用的技能纵横连贯，并经过多次的磨课及研课来完善自己的课程设计，使公开课更加优化。
①生活化手段促创新，课堂具有生活气息，不再灌输死知识。
②以学生特长显自主，学生是教学的主体，引导学生自主发挥。
③学科迁移提升素养，将不同学科知识迁移到体育课学习中来。
袁老师在开始部分以26个字母导入，让学生用身体来摆一些英文字母，一方面充分复习英文字母的结构及书写，另一方面活动身体的各个关节，为基本部分的学习做好充分准备。
老师随后讲解示范肩肘倒立动作，引出“Z”“L”“N”再过渡到肩肘倒立，通过迁移学习，既让学生学会了肩肘倒立，又让学生明白各个学科都是可以互相联系，融会贯通的，同时加之学习体操动作的保护动作。
张华老师带领学生复习棍术的基本动作-云棍和舞花棍，练习基本技术，为之后的学习打下坚实的基础。
张老师讲解示范初级棍套路3-6式的基本动作，让学生观察连贯完整的动作，形成初印象，再分解动作进行练习。练习过程中，老师和学生一起练习，学生备受鼓舞，精气神充足，练棍亦如棍扫一大片。
蒋松老师带领学生诵武德，习德文武，学习武术要学习技术，更要懂得武德精神；复习马步弓步的转换，力求重心的转移以及腰马合一。
蒋老师讲解示范武术中的抡臂组合：抡臂拍地、抡臂单拍脚、抡臂砸拳，带领学生集体练习，并在练习过程中巡回指导，加之讲解武术传奇人物事迹，让历史典故与武术课完美结合，较好地做到了学科知识的迁移。
汇贤学校体育公开课达到了新课标要求的“健康第一”教育理念，目标明确、结构完整、组织到位，学生的运动量足够，从运动能力、健康行为、体育品德三方面培养了学生的综合素质，使学生的身体素质、身心健康得到了全面的提高和增长。
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